2023学年第一学期教导处工作计划

一、指导思想

积极、主动地回应学校“培植生态百草园，共育中华学子情”新五年发展新理念，配合开展生态教育，运用与时俱进的生态概念，包容的教育思想，创生新型生态教育方式和百花绽放的教学姿态，营造良好的生态教育环境，以此形成博采众长、集思广益的生态百草园，让每一棵小草都能开出有德行，乐学习、会生活的花朵。

加强基础工作、常规工作的规范执行，将教师学科钻研与教育科研相结合，进一步开展“多点融创方式”的实践探索，重点构建“生态评价平台”，探索“跨学科教学”“劳动教育”“项目化学习”等方面的深入实践，凸显“评价关注学习经历”“评价实现教学远见”，引导学生能认识自我、建立信心,展露“中华学子向阳笑”。

二、主要工作和目标

日常教学管理体现“三整合”,即教学与课程整合、教学与教研整合、教学与科研整合，严格以《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》《义务教育课程方案》《义务教育课程标准（2022年版）》《基于课程标准的教学与等第制评价》等纲领性文件为指导，立足课堂，践行“生态家常课”，搭建“深瞳优学”评价体系，对学生的学业质量、学习习惯、态度等开展多维度评价，加强课程的过程性实施与评价，努力提高各学科的日常教学质量。

（一）以规范化为扶手，完善课堂教学常规，推进新课程标准全面普惠学生日常 

以提高教学质量为中心任务，以规范的管理制度为保障，树立35分钟课堂教学的质量是落实“五环节”之关键的根本认识，引导教师把“生态家常课”精致落实作为实现自身专业自觉、专业提升的重要手段，推进“生态百草园”课程的规范、有效实施，注重规范日常教学行为，深化新课程标准落实于各门学科的日常课堂中，普惠于学生，凸显个别化教学辅导。

通过“深瞳优学”评价体系、家长（学生）课程问卷、日常检查与抽查等措施，制定比较全面、可操作性的各学科质量评价标准，加强听取来自学生、家长对学科教学实施的意见、建议，分析数据，找准原因，力求改善。如学生的学业状态，又如市区科技、体育、艺术等比赛、活动的频次、成绩，以较真实、客观、科学地评价各学科的学生学业质量，提升学科素养研究。

以研究“生态家常课”的精致落实作为深化新孔程程标准的突破口，重视对教研组建设“作业布置有效性”的指导。各年级组以单元作业设计等为研究抓手，提升作业的有效性，并做到年级组统一作业来源、数量、批改要求、内容等要素，个性化作业“有加必有减”，切实做到减负增效。一、二年级不布置书面回家作业，可布置贴一贴、做一做、画一画、剪一剪、说一说等形式多样的口头或趣味作业；三、四、五年级布置作业控制每天的学科总量，减少机械式的作业，可采用长作业的形式，关注学生的实践与体验，重在提升学生知识的综合运用能力。

教导处继续深入教学第一线，加强听课评课等各类学习、沟通，承担起对学科、对教师的指导、检查、反馈、整改的职责，确保“生态百草园”课程的规范、有效实施。加强对专课专用，规范各学科的教学管理，提高美术室、自然室、唱游室、音乐室、图书室、心理室、安全教室、阳光活动室等专用教室的使用率，根据专用室课表，规范使用，主动使用，有效提高并发挥专用教室的功能性作用。

教导处听课不少于20节，做到点面结合，了解自己分管学科老师的教学情况；教研组长听课不少于8节；教师间开展相互的听课活动，取长补短，共同提高，一学期听课不少于6节；统一日常管理的要求、抽查工作的要求、质量评定的要求，体现过程性与结果性的一致性。

（二）以项目化为抓手，注重教学特色管理，形成各教研组问题导向下研学授教

各教研组以“等第制评价”“学科素养”“小学主题式综合活动课程”为导向，倡导教研主体管理建设，关注各级各类学习活动，确定研究主题、专题，开展教研组项目化研究，主动提高自我钻研能力、责任意识，提升团队合作探究能力，将项目化学习体现于学科教学研究的过程中，在学期初的计划中能明确制定与之密切有关的教研内容，形成问题导向，提升学科质量，提高专业能力。

教导处分学科采用“组长每月一会”制，深入学科讨论、指导，与学科教师一起交流调整教学进度以及项目化学习的达成度，建议各教研组可以采用“隔周教研”“即时沟通”“专项突破”等举措，开展教研组的专题、课题研究；可以与作业（长作业）、绿色指标、学生身体素质测试结果等结合，从新要求、新数据中找问题，找研究点，找突破点，找创新点，解决影响教育教学质量的因素，形成教研组特色管理。

非考试学科应积极组织学生开展各类社会实践、市区比赛、展演等活动，多频次，有成果，全面提升教育教学质量，综合提升学生的学科素养。

（三）以教学节为推手，丰富课程评价方式，开展数字化赋能学校教育品牌研究

以搭建“生态评价平台”作为“生态百草园”数字化赋能学校教育品牌研究的举措之一，丰富评价内容，关注个体差异发展的价值，重视综合素质的发展，促进学生与自然、环境的和谐，以适应未来社会发展的需求，实现多维度、多层次的评价体系。

为实现上述目标，以实践研究为引领，开展第三届“芳草杯”教学节研讨活动，在原有的“基于基础型课程项目化学习的实践和探索”的基础上，以“深瞳优学”建立的评价体系作为数字化赋能评价方式，深入“评价领域”，完善“评价指标”，使用“印章积点”，开展过程性“作业表现”评价,及时梳理研讨活动成果，汇编成册。

（四）以教科研为助手，加大“芳草苑”建设，促进教师专业发展螺旋式成长阶梯

重视科研兴教的意识和能力的提升，围绕学校新一轮五年规划，确立新的学科项目，积极引导、指导教师参与课题研究；从问题入手，从教育教学关注的重点、难点、热点入手，从已有的经验再提升入手，从减负增效的教学突破入手，把课题的研究与教学质量、教师专业能力提升相关联，做好十月新课题的申报工作。

加强科研管理，建立教科研奖励机制，成立项目研究小组，推动面上学校科研工作力度，形成中青年教师积极投入参与科研工作的良好态势，排摸专业成长过程中对科研有诉求的教师，为他们做好情报综述，课题选题，科研开题等服务工作；对具有较强科研能力的教师压担子，关注教师区级课题《基于涂画活动培养低年级学生数学思维的实践研究》《基于SOLO分类法的小学高年级数学开放题设计与实施研究》《基于知识可视化的小学低年级语文阅读教学设计与实施的研究》《指向高阶思维培养的小学高年段英语阅读教学研究》如期实施，及时指导课结题等，促进有科研潜质的中青年教师螺旋式成长。

对各项“进校园”课程做好有效教学的引导、分析、管理工作；重视能体现各学科质量的“显性”通道，进一步在校本课程的实施中，不断创新课程的学习形式，体现“学科核心素养”“学习基础素养”等培养，把控330活动与各类开放活动、社团活动、托管活动，完善“百草园”课程群，努力体现课程不仅鼓励每一位学生参与到各项活动之中，丰富每一位学生的学习经历，而且能选拔个性确有特长的学生，参与到市区科技、体育、艺术等比赛、活动之中，促进“生态百草园”课程优质提升。

（五）以《课程计划及说明》为根本，有序、高效完成各类教务工作

严格按照《上海市课程计划及说明》等各类文件要求，做好学籍管理、各班、各任课教师课程表的编制、试卷命题、质量分析、教学类档案归档、教师校本研修等常规教务工作。加强教导处自身建设，树立一切服务于教学、服务于学生的思想，分工不分家，能解决的事情立刻解决，解决不了的及时汇报，认真细致地分析学校教学工作，不断提高工作质量和服务水平。

以“规定动作必完成，选择动作尽力做”为行动指导，将图书、语言文字等专项工作与部门工作、教研组建设、文化活动有机、有效结合，提高完成工作的质量。

三、主要工作安排：

中华路第三小学 教导处  

 2023.9